網(wǎng)狀的層級管理能使教育管理更容易

幼兒園一般都是很注意節(jié)省人力的，可以說是“一個蘿卜一個坑”。尤其是班級少的幼兒園，要盡量減少行政人員人數(shù)，可以一肩挑多職，減少人浮于事。6個班的幼兒園，只要設(shè)一名專職主任，負(fù)責(zé)教育教學(xué)、教科研工作，兼管資料檔案、學(xué)籍等工作；保健教師兼任保育組長，負(fù)責(zé)保育保健、衛(wèi)生伙食管理工作等；會計(jì)、出納兼任后勤組長，負(fù)責(zé)總務(wù)后勤、維修、保管、采買等工作。主任和兩位組長可以逐一面對并完成上一級相關(guān)部門的任務(wù)要求。園長只要帶動好主任和兩位組長，再他們帶動班級工作，整個幼兒園工作就可以順利開展了。

    立體網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

以園長的全面縱向管理為經(jīng)線，以主任、組長的專業(yè)化管理為緯線，縱橫交叉，編織成網(wǎng)，落實(shí)在班級管理工作中。

    網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)價值

每一位員工都成為網(wǎng)上的一個節(jié)點(diǎn)，園長可以牽一發(fā)而動全身，園長可以做到“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”。由此做到管理橫到邊縱到底，盡量減少管理的漏洞和死角。園長是多面手，是多方面排行靠前，全面負(fù)責(zé)，縱向管理與監(jiān)督。主任、組長是，是單項(xiàng)排行靠前．橫向要求與管理。各班級和各部門，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，齊抓共管。

    層級扁平

幼兒園管理實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，幼兒園雖然不大，但是里里外外的事情還是很繁雜。園長既要面對員工的培訓(xùn)管理，又要接受上級的任務(wù)，還要做好家長工作，以及周邊關(guān)系的協(xié)調(diào)等。要所有的工作都能安排妥當(dāng)就必須發(fā)揮層級的作用，加強(qiáng)中層管理的責(zé)任心，調(diào)動中層管理者的管理積極性、自主性。但同時園長要盡量減少管理層，加大管理幅度，確立管理的扁平化狀態(tài)，以提高/增加上傳下達(dá)的信息不至于衰減。既要一竿子到底，又要實(shí)施層級負(fù)責(zé)制，圖示中只有三層：管理——園長、主任、組長；執(zhí)行——班級、部門。

    各司其職

園長統(tǒng)攬全局，如駕轅般帶動幼兒教育教學(xué)、保育保健、后勤行政“三匹馬”拉動全園工作?！叭ヱR”得到園長的授權(quán)，工作目標(biāo)明確，責(zé)任清晰，沒有任何推諉的理由，各司其職。同時，在園長的協(xié)調(diào)下，還可以做到步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，全面落實(shí)幼兒成長計(jì)劃。